Gestión del conocimiento en la solución de un caso educativo

Al egresar de la preparatoria es un  momento importante ya que elegimos que carrera desarrollaremos a lo largo de nuestra vida y es ahí donde en ocasiones surgen esas pregunta¿Qué debo estudiar? ¿Realmente me gusta? ¿En dónde trabajare? Entre otras..

Los estudiantes de preparatoria al momento de egresar y decidir qué carrera van a estudiar para desempeñar el resto de su vida son pocos aquellos que saben que quieren estudiar, otros se encuentran indecisos y escogen carreras equivocadas ya que tienen la idea o dudas y no las expresan  y terminan escogiendo carreras que no se enfocan o  no son  lo que ellos esperaban y de esa manera terminan desertando perdiendo dinero, tiempo y quitándole la oportunidad a otras personas que realmente quieren estudiar esa carrera; muchas veces terminan la carrera pero con problemas, actitudes negativas ya que están desarrollando algo que no les gusta. Todo esto viene, a que no expresan y no se informan correctamente al momento de elegir, o son presionados por los amigos o familia y terminan escogiendo algo que no les atrae es por eso que es importante informar correctamente a los jóvenes aspirantes a las diferentes carreras en que consiste cada una, que habilidades, fortalezas o intereses tiene cada apersona y ver si realmente esa carrera es para ellos.

Propuestas innovadoras ante las problemáticas planteadas.

Ante esta problemática propongo que cada universidad tenga un departamento en la cual se encargue de hacer un curso antes de que se abra la oferta de la carrera en donde se explique las características de la carrera que realizaran en que consiste, a que ofertas de trabajo pueden aspirar al momento de egresar  en si ampliar su conocimiento y así el aspirante tenga claro lo que se realiza, en donde se pueda socializar sus  puntos de vista y se resuelva dudas, y así sea menos la deserción escolar por este motivo. En las universidades se da el curso de inducción pero este es ya que están inscritos y se podría decir que ya es demasiado tarde ya que hasta este punto el alumno ya realizo pagos de inscripción  y en ocasiones si decidiera que no es lo que él quiere estudiar perdería el año escolar.

Papel que jugó la gestión en ese proceso.

Modelo de Nonaka y Takeuchi mencionan que el proceso de creación de conocimiento organizacional comienza con la socialización, compartiendo el conocimiento tácito que poseen los individuos con el fin de amplificarlo al interior de la organización(es aquí cuando se socializa las creencias que ellos tienen acerca de la carrera que desean escoger y en donde se le amplia el conocimiento que ellos traen). Durante la segunda fase, el conocimiento tácito se convierte en conocimiento explícito y adopta la forma de un nuevo concepto (aquí ya obtienen conocimiento real), el cual debe ser justificado en la tercera fase, en la cual la organización determina si vale la pena desarrollar este nuevo concepto o no (en la tercera fase se asimila a la realidad). En la cuarta fase, los nuevos conceptos son convertidos en un arquetipo, sea este un prototipo si se trata del desarrollo de un producto físico, de un mecanismo operacional si es una innovación abstracta, o un nuevo sistema administrativo o estructura organizacional innovadora (en esta fase se decide si la carrera realmente es lo que ellos quieren). Durante la quinta fase, se distribuye el conocimiento creado en los grupos de interés al interior o exterior de la organización. Todo lo anterior en un bucle repetitivo y en espiral, bajo un contexto organizacional que provee las condiciones facilitadoras para que el proceso de creación de conocimiento ocurra (Nonaka & Takeuchi, 1995).

Modelo Gopal & Gagnon (1995) resalta que el conocimiento tácito se transforma en conocimiento explicito facilitando de esta manera su transmisión en un ciclo que está integrado por tres principales etapas:

Administración del conocimiento: Etapa donde se descubre el capital intelectual de la organización con el objetivo de determinar la situación actual del conocimiento de la organización y establecer una situación deseable a futuro. En este caso el joven expresa su conocimiento acerca de la carrera que quiere elegir y lo que él cree que desarrollara en el futuro.

Administración de la información: Establece las características y requerimientos adecuados que debe llevar la información para alcanzar lo deseado en la etapa de la administración del conocimiento. En esta etapa se da la información adecuada de las actividades que él va a prender ya  desarrollar a lo largo de la carrera que pretende estudiar y al mismo tiempo se dará a conocer las posibilidades o las áreas en las que se podrá desempeñar ya que este graduado.

Administración del aprendizaje: En esta etapa se plasma prototipos de aprendizaje y su medición dando como resultado la generación de la mejora continua. En esta etapa de acuerdo a la información o el aprendizaje generado el joven tomara la decisión adecuada si realmente es lo que él desea o no.

De esta manera aplica los modelos de gestión de conocimiento en el entorno educativo planteado

Como se puede aplicar a nuestros entornos educativos:

Se puede aplicar mediante la creación de un departamento dentro de cada universidad que se encargue de la orientación de los jóvenes aspirantes.

¿Que sugieren que se debe de realizar para evitar la deserción por esta causa?

Referencias bibliográficas

María Negrete 1999reseña bibliográfica Ikujiro Nonaka e HirotakaTakeuchi, La organización creadora de conocimiento. Cómo las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación, tr. Martín Hernández Kocha, Oxford UnuversityPress, México http://www.ejournal.unam.mx/rca/199/RCA19907.pdf

Juan Manuel 2015 Modelo de la creación del conocimiento en organizaciones (Nonaka&Takeuchi) https://chsos2015912531.wordpress.com/2015/10/26/modelo-creacion-del-conocimiento-en-las-organizaciones-nonaka-takeuchi/

Claudia Vásquez 2012 teoría y gestión del conocimiento Gestiopolis https://www.gestiopolis.com/teoria-evolucion-gestion-conocimiento/